“这畦青菜长势真好，孩子们既学会了种植技巧，又懂得了珍惜粮食，这样的劳动教育太有意义了！”近日，濉溪县南坪人大组织人大代表调研任集中心小学校园农耕实践基地，看着学生们忙碌的身影，人大代表表示肯定。近年来，在南坪镇人大的持续关注与支持下，任集中心小学依托乡村资源优势，创新打造特色劳动教育模式，让劳动育人理念在田间地头、校园角落落地生根。

　　代表建言献策　催生劳动教育“试验田”

　　“乡村学校有广阔的田野资源，能不能让劳动教育走出课堂，让孩子们在农耕实践中成长？”两年前，在南坪镇人大组织的“教育民生实事座谈会”上，镇人大代表、任集村党总支书记任华伟的建议，引发了代表们的热烈讨论。彼时，任集中心小学正面临劳动教育形式单一、与生活脱节的难题，代表们结合乡村实际，联名提出“关于依托农耕资源开展特色劳动教育”的建议，得到镇政府及教育部门的高度重视。

　　为推动建议落地，镇人大组织教育、农业等领域的人大代表成立调研组，先后5次深入学校座谈，走访农户20余户，最终形成《关于打造校园劳动实践基地的实施方案》，明确“以农耕实践为核心，融合多学科教育”的思路。在代表们的协调下，学校整合校内闲置地块，争取到县镇两级教育专项资金支持，建成占地4亩的农耕实践基地，成为劳动教育的“试验田”。

　　“从基地规划到种子采购，人大代表全程参与，帮我们解决了不少难题。”任集中心小学校长郭晓光回忆，基地初建时缺农具、少技术，代表们牵线联系镇农业技术推广站，邀请农技员来校培训；得知学校需要传统农具展示，代表们发动群众捐赠了锄头、镰刀、石磨等老物件，丰富了劳动教育场景。

　　跟踪监督发力　构建劳动育人“全链条”

　　走进任集中心小学的农耕实践基地，田垄上“责任田”标牌格外醒目——每个班级承包一畦土地，从播种、施肥到采摘，学生全程参与。“这是代表们建议的‘全链条劳动闭环’，让孩子们体验完整的生产过程。”田间管理员崔复秀老师指着学生的“生长记录本”介绍，上面不仅有作物高度、叶片数量等数据，还有“种玉米用了3斤种子，行距30厘米”的数学计算，以及“汗滴禾下土”的诗句仿写，实现了劳动与语文、数学等学科的融合。

　　这样的“田间课堂”，离不开人大代表的跟踪监督。镇人大将劳动教育纳入年度监督重点，每季度组织代表到校视察，对照“课程设置、实践效果、安全保障”等6项指标开展评议。针对代表提出的“劳动教育评价机制不健全”问题，学校完善了“劳动技能+学科融合+品德养成”的三维评价体系，还增设了“劳动小能手”评选，激发学生积极性。

　　在代表们的建议下，学校还延伸出系列特色活动：劳动成果售卖会上，学生化身“小商贩”，用赚来的钱购买图书捐赠给留守儿童，培养沟通协作与社会责任感；校园丰收节上，打谷、筛粮等体验活动让学生感受农耕文化；“铁棒磨针”实践课上，孩子们通过日复一日的打磨，体悟“持之以恒”的劳动品质。“这些活动让劳动教育有了温度和深度，是代表们‘接地气’的建议启发了我们。”郭校长说。

　　凝聚多方合力　拓宽劳动教育“朋友圈”

　　“同学们看，这是间苗，要把过密的幼苗拔掉，保证每株玉米有足够的生长空间。”在农耕基地，家长志愿者张师傅正在给学生示范田间技巧。这是学校“家校社协同”劳动教育模式的生动场景，而这一模式的推广，源于镇人大代表的调研建议。

　　“劳动教育不能只靠学校，要调动家庭和社会力量。”镇人大组织代表走访时发现，不少家长有农耕经验却不知如何参与学校教育，遂建议学校聘请“家长劳动导师”。目前，15位有经验的家长担任实践基地管理员，定期来校传授播种、嫁接等技巧，形成“专业教师+家长导师+农技员”的教学团队。

　　代表们还推动学校链接社会资源，打造劳动文化育人阵地：通过征集传统老物件，建成“劳动工具变迁展”，让学生直观感受从手工农具到现代农业机械的发展；在校园池塘护栏、景观石上绘制二十四节气知识，将农耕文化融入环境；邀请老党员、劳动模范进校园讲奋斗故事，厚植“崇尚劳动、尊重劳动”的理念。

　　“以前孩子连麦苗和韭菜都分不清，现在不仅会种菜，还懂得了‘一粥一饭来之不易’。”学生家长刘女士的感受，道出了劳动教育的成效。据统计，该校学生劳动技能达标率从去年的72%提升至91%，珍惜粮食、主动做家务的行为习惯显著增强。

　　持续履职护航　让劳动教育“走深走实”

　　“虽然取得了一些成绩，但劳动教育在课程体系化、评价机制等方面还有提升空间。”在近期的视察中，镇人大代表们客观指出不足，并形成《关于进一步深化劳动教育的建议》，提出“编写校本教材、支持校园劳动实践教育、人大代表义务农学教员”等5条具体建议。

　　“人大代表的监督和支持，是我们探索劳动教育的坚强后盾。”任集中心小学郭晓光校长表示，将在代表们的建议下，进一步完善劳动教育课程体系，联动周边村镇学校共享实践资源，让劳动教育更具专业性、系统性。

　　南坪镇人大主席周强表示，下一步将持续关注劳动教育推进情况，通过“代表联络站+学校”对接机制，及时收集师生、家长的意见建议，推动劳动教育与乡村振兴、传统文化传承深度融合，让劳动的种子在孩子们心中生根发芽，以履职实效护航青少年全面成长。（周海　邹杰）