习近平总书记指出，推进中国式现代化，必须坚持不懈夯实农业基础，推进乡村全面振兴。乡村振兴离不开人才的支撑，培育“新农人”能够为乡村振兴注入新鲜血液，推动农村经济多元化发展。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。高校应贯通思政小课堂与社会大课堂，将乡村振兴战略深度融入思想政治教育体系，不断提升育人质量，厚植学生“三农”情怀，激发广大青年学生投身乡村建设的热情。

　　彰显历史传承与时代使命。我国农耕文明源远流长、博大精深，承载着中华文明生生不息的基因密码，彰显着中华民族的思想智慧和精神追求，反映了我们对人与自然、人与人、人与社会关系的认识和把握，孕育出的优秀传统乡土文化深刻影响着中国人的精神世界。乡村一头连接着深厚历史底蕴，一头通向时代的崭新征程。在教学中，一方面要深入挖掘乡村的历史故事、传统技艺、民俗风情等元素，让学生了解乡村发展的沧桑变迁，感受先辈们在这片土地上辛勤耕耘、创造文明的伟大精神。另一方面，结合国家关于乡村振兴的政策方针，阐述产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，让学生明白乡村振兴对于国家发展和个人成长的重要意义，彰显时代使命。通过分析成功案例，如某些乡村通过发展特色农业、乡村旅游等产业实现脱贫致富，引导学生认识到乡村振兴带来的机遇和挑战，激发他们投身乡村建设的热情和责任感。

　　注重理论与实践相结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”乡村振兴“大思政课”不能仅仅停留在理论层面的讲解，更要注重与实践的紧密结合。一方面，邀请基层干部、农业专家、致富能人等走进课堂，分享他们在乡村振兴一线的实践经验和工作心得。比如，基层干部可以介绍乡村治理的方法和策略，农业专家讲解现代农业技术和产业发展模式，致富能人则以自身的创业故事激励学生。这些来自基层的声音，能够让学生更加直观地了解乡村振兴的现实情况，增强教学的针对性和感染力。另一方面，要组织学生深入乡村开展实践活动。可以与当地共建乡村实践基地，让学生参与农业生产、乡村规划、文化传承等工作。例如，在农忙时节，组织学生到田间地头帮助农民劳作，体验劳动的艰辛和收获的喜悦；参与乡村文化活动，如民俗表演、文化节庆等，感受乡村文化的活力。通过实践活动，学生不仅能够将理论知识应用到实际中，提高解决实际问题的能力，形成理论—实践—再认识的良性循环，打造知行合一的教学闭环，还能增进与农民的感情，培养对乡村的热爱之情。

　　营造浓郁校园文化氛围。校园文化是教育的重要载体，对于营造乡村振兴“大思政课”的良好氛围起着至关重要的作用。学校可以通过举办各种与乡村振兴相关的文化活动，如主题演讲比赛、征文活动、摄影展览等，激发学生对乡村振兴的关注和思考，增强学生对乡村的直观认识和情感认同。此外，还可以在校园内设置乡村振兴文化长廊，展示乡村的历史文化、发展成就和未来规划。文化长廊可以成为学生了解乡村的窗口，让他们在日常的学习生活中随时感受到乡村振兴的氛围。同时，学校可以结合当地特色，鼓励学生成立相关社团组织，如乡村调研社、农业科技社等，开展各种社团活动，并加强社团的跟踪支持，为创新成果转化和创业项目落地提供帮助，既能锻炼大学生创新创业技能，增强其综合素养，也能够引导大学生关注乡村、研究乡村，为乡村振兴储备人才。

　　打造高素质教师队伍。教师是讲好乡村振兴“大思政课”的关键力量。要打造一支政治素质高、业务能力强、熟悉乡村情况的师资队伍。一方面，加强对现有思政课教师的培训，提高他们对乡村振兴战略的理解和认识。可以通过举办专题讲座、研讨会、实地考察等形式，让教师深入了解乡村的发展现状和需求，掌握相关的教学方法和技巧。另一方面，引进具有乡村工作经验和专业知识的人才充实师资队伍。例如，聘请农业部门的专家、乡村企业家等担任兼职教师，他们丰富的实践经验和专业知识能够为教学注入新的活力。同时，要建立激励机制，鼓励教师积极参与乡村振兴“大思政课”的教学和研究。对在教学和科研方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，激发他们的工作积极性和创造性。（宋颖薇 戴洁敏）